Reprise du message précédent :
ben si tu veux, tu peux donner plus de précisions    
 
sinon on constate que l'enseignement est surtout scientifique ou technique par ici (maths, info par exemple)

Prof d'EPS en collège. Ma copine est prof des écoles.
Mon cousin est prof de maths (d'ailleurs il passera peut etre sur le topic vu qu'il vient sur Hfr). Sa femme prof de maths aussi et sa maman prof de bio. Bref à son mariage la table des mariés c'était soit des profs soit des informaticiens

puff je viens de rentrer de l'école et j'ai encore deux paquets de copies à corriger

Moi cette année j'ai le gros de mes enseignements concentrés au deuxième semestre, donc en ce moment c'est cool de ce côté la, je fais pas mal de recherche. mais de janvier à mars ca sera
 
(pour ceux qui savent pas trop comment ca marche, un maitre de conf a 192h equiv TD à faire PAR AN, donc parfois rien, parfois l'horreur...
1 TP = 1 TD/1,5 et 1 cours = 1 TD *1,5)

Bon rien de neuf sur le topic des gens saignants ?

 
je suis sure qu'il en manque plein. du coté d'arnadul ernestor ou ... va falloir que je fasse le plein de MP en espérant pas me tromper

j'espere que vous etes de bo profs et que vous n'appliquez pas la stupide regle du par coeur ... ( c'est sur que c'est plus facile a corriger mais bon , a par ca ... )

Et la méthode globale, vous en pensez quoi ?

 
Elle est un peu particuliere  

 
en meme tps pour verifier si des eleves ont ne serait-ce que lu le cours, le par coeur a un interet certain

Ah, dès que ça ne poste plus dans le topic foot, le caleb sort de son trou

 
en primaire le problème c'est que parfois les gamins te répètent un truc alors qu'ils ne comprennent rien Je me souviens de certaines poésies en primaire, certaines phrases je captais rien mais c'était pas grave

 
je peux pas trop dire, dans ma matière, et pour le niveau d'étude de mes étudiants, le par coeur est loin d'être suffisant..

Je me souviens bien d'un cas qui avait fait rire jaune ma prof en 6ème primaire :
On avait eu un cours de nutrition et il fallait retenir "Il est bon de manger varié et il ne faut pas manger de produits avariés."
Tous les élèves (sauf moi    ) avaient inversé les 2 mots varié/avarié.  

Ca me depasse ! Je n'arrive pas à voir comment ça pourrait etre efficace ?

 
il n'y a pas de méthode miracle, chaque gamin a son propre cheminement et utiliser l'une ou l'autre méthode uniquement dans une classe impliquera de laisser de côté certains d'entre eux. Certains marchent avec tout, pour les autres, il faut prendre le temps de voir ce qui marche chez eux  

Me rappellerai toujours de ce môme qui avait orthographié "auparavant"... "Ô, paravent"

 
Nez en moins...
 
... je pense que laisser croire à des enfants/ados qu'ils peuvent "tout" comprendre, que "tout" s'explique, c'est pas forcément une bonne chose.
 
J'ai pas d'exemples en tête là tout de suite, mais je sais que dans mon parcours scolaire, y a parfois des trucs pour lesquels on m'a dit : "c'est comme ça et pas autrement, tu comprendras plus tard, mais pour le moment, tu dois le retenir comme ça". De fait, j'ai compris plus tard. Et je crois que dans l'éducation d'un enfant, c'est parfois bien aussi de leur apprendre à gérer des situations dans lesquelles tout n'est pas maîtrisé. A condition bien sûr de respecter la promesse "tu comprendras plus tard". Il n'est pas question de favoriser la "création" d'abrutis manipulables. Seulement d'apprendre qu'on n'a pas toujours tout tout de suite.

+1

Enfin meme a ce sujet, entre dire "C'est comme ca, point" et "Il y a une explication mais elle est trop complexe", il y a une nuance de taille. Car au moins l'enfant, s'il ne comprends toujours pas le phenomene, sait pourquoi il ne le comprends pas.
 
C'est pitet pas tres clair    
 
AU fait patronne, l'encadrement de TP, TD, projets de maitrise, ca compte pour poster ici ?

 
oui oui regarde le premier post  

 
Si si, en tout cas, j'ai compris
 
Mais je ne suis pas forcément d'accord. La vie n'est pas faite que de choses explicables. Y a des choses que je ne comprends pas, et personne n'est là pour me dire "tu comprendras plus tard". Et bien je suis content d'avoir appris à "gérer" ça dès mon plus jeune âge. "Gérer" dans le sens "accepter que c'est comme ça, et pas autrement".

Disons que l'inexplicable local (au sens temporel) me parait plus facile a accepter si tu sais que l'explication existe par ailleur.

 
+1, et j'aime bien l'image d'inexplicable local.
 
Ceci dit, j'imagine qu'à toi aussi, il t'arrive des choses pour lesquelles tu n'es pas sûr que l'explication existe par ailleurs. Et ces choses, j'imagine que tu es bien obligé de "faire avec".
 
D'où mon idée d'apprendre ça aux enfants, tout comme on leur apprend le français, le calcul, ou les formes géométriques... Sans tomber dans l'excès inverse de toujours dire : "c'est comme ça et pas autrement, maintenant tais-toi et étudie".

Les voies du seigneur sont impenetrables, comme dirait Coethium

Bonjour à tous,
Est-ce qu'il y a des gens ici, issus d'autre milieu professionnel que celui de l'enseignement et qui ont suivit une formation de reconversion et/ou repris des études afin de venir à l'enseignement ?
 
J'envisage une éventuelle ré-orientation professionnelle et aimerai avoir des infos sur le sujet.
 
- Validation des acquis professionnel
- Difficulté de la réconversion
 
Si certain ont vécu de telle expérience je suis preneur.

Pas mal de contractuels de l'education nationale (un statut genial, pas mieux paye qu'un prof, mais sans les avantages sociaux) sont passe directs du milieu "professionel" a l'enseignement sans reelle formation/reconversion. Le resultat est en general assez amusant a observer -- depuis l'exterieur de la classe.  
 
Le mieux c'est encore d'entrer a l'IUFM et de passer le CAPES (ou autre diplome associe dans la branche dans laquelle tu souhaite enseigner). Cela permet d'obtenir le statut de fonctionnaire et assure un minimum de formation a l'enseignement.

 
 
quelques remarques:  
 
-le doctorat permet aussi de devenir enseignant.
 
-j'étais plus payée en tant que contractuelle que maitre de conf (plus de 200 points d'indice en plus)  
 
-je suis désormais titulaire, j'enseigne sans avoir jamais reçu AUCUNE formation ni que personne ait examiné ma façon de faire cours....
 
 
oui oui dans le supérieur, toute une catégorie d'enseignants n'est jugée QUE sur la recherche qu'il effectue    
 

comment tu peux attendre de savoir ça avant de commencer à le leur apprendre ?

à la limite, je comprends mieux ça oui

 
non tu commences avec une méthode validée par les officiels et quand tu vois que certains n'y arrivent pas, tu adaptes et cherches d'autre sméthodes dont la globale

 
il s'exprime bien hein  

OKI

tout à fait madame tres bien !

 
j'ai plus de mal moi, dire que mon rêve serait d'écrire un bouquin  

 
j'suis en stpas moi.
 
Tu gagne combien (brut et net) par mois si c pas indiscret ?

 
tu sais que le salaire dépend pas de la matière enseignée?  
 
et il faut aussi tenir compte de l'ancienneté de chacun

bon, encore une fois, mes DEUST pharma ont pour plus de la moitiée 2 fosi mon age :-/
 
J'ai du mal à garder un semblant d'autorité professorale

Je connais quelqu'un qui était prof de français. Elle a quitté l'enseignement pour un job dans le privé. Quelques années plus tard elle a repassé l'agrégation pour réenseigner ! C'est fort quand même.Si tu quittes l'éducation nationale, tu es obligé de repasser le CAPES ou l'agrég. pour être réembauché.

Normal, c'est un métier, pas un passe-temps